quarta-feira, 31 de janeiro de 2007

A primeira sessão de trabalho

A recolha e a pesquisa efectuada, apesar de ainda não ser muito extensa, permitiu reflectir sobre questões como...


Ensino por Projecto e Aprendizagem por Projecto

Através do Oficina de Projectos uma aluna encontrou o texto "Aprender por Projetos, Formar Educadores" de Pedro Ferreira de Andrade, e uma apresentação (ppt). Eis a frase mais motivadora da reflexão:

"Quando um professor elabora um projeto para ser executado pelos alunos este não pode ser considerado dos alunos, mas, sim, do professor...A aprendizagem por projetos deve ser uma oportunidade para que os alunos possam pensar e julgar por si, desenvolvendo o pensamento, a autonomia e a criatividade"

Esta afirmação levou-nos ao cruzar de informações com um outro texto, nomeadamente com a seguinte frase:

"Trabalhar partindo do cotidiano infantil é impossível dentro de uma concepção tradicional de educação, onde as respostas são dadas prontas, sem reflexão e sem ação, sem discussões e construção do conhecimento, já que nesse ensino "reina" a memorização de conteúdos, o fazer por fazer pedagógico, onde não se considera o/a aluno/a como um todo, fragmentando a vida da criança em dois momentos: dentro e fora da escola. Sem sentido a prática torna-se vazia de significados, sem o desejo de saber mais, de ir além do espaço da sala de aula. "

A troca de ideias reteve-se essencialmente nas diferentes dimensões de um projecto que seja do educador e um projecto que efectivamente seja dos alunos e do educador, que envolva as famílias e a comunidade. Para a próxima sessão espera-se o contributo de todos com testemunhos de práticas mais reflectidas...

O nosso Projecto


Depois de identificarmos a existência de várias dúvidas sobre a metodologia de projecto e a sua utilização no Jardim-de-infância, reflectimos e delineámos um plano de trabalho.

Sabemos (pensamos):
- Os Projectos partem dos interesses da criança;
- Envolvem processo de pesquisa em livros, internet, família, saídas ao exterior;
- É importante questionar as crianças;
- A informação é registada;
- Realiza-se trabalho em grande e pequeno grupo;
- Surgem em situações não planeadas;
- A planificação é flexível para ir ao encontro do que as crianças querem;
- Podem existir vários projectos a decorrer ao mesmo tempo;
- Podem ser de curta ou longa duração.

Queremos saber:
- O Projecto das crianças é diferente do Projecto do Educador?
- O que fazer para motivar as crianças para um projecto?
- O que fazer quando as crianças perdem interesse num projecto?
- Qualquer tema dá para fazer um projecto?
- Quando intervir para que surja um projecto?
- Quando trabalhamos por projecto como realizamos os Planos a Médio Prazo (PMP) e as Planificações Diárias?

Como vamos saber:
- Procurar bibliografia;
- Procurar relatos de experiências de educadores e colegas;
- Conversar com professores.

Quando:
- Sessões de trabalho
22 de Janeiro 2007: Planear
30 de Janeiro 2007: Trabalho em grupo; Partilha de informação; reflexão
5 de Fevereiro 2007: Trabalho em grupo; síntese
12 de Fevereiro 2007: Comunicações; avaliação

Descrição na primeira pessoa


de um educador de infância que trabalhava por unidades temáticas e abraçou a abordagem de projecto. leiam aqui como decorreu o processo e as vantagens sentidas:

Beyond Community Helpers: The Project Approach in the Early Childhood Social Studies Curriculum, por Ted Maple

A este propósito, a Sylvia Chard escreveu um artigo, publicado no ECRP, precisamente sobre a transição "From themes to projects".

A questão da documentação



é essencial no trabalho de projecto, principalmente na educação de infância. liga-se também à avaliação da aprendizagem das crianças. deixo aqui alguns textos:

- The Contribution of Documentation to the Quality of Early Childhood Education, Lilian Katz

- Documenting Projects, Judy Harris Helm, Sallee Beneke, and Kathy Steinheimer

-The Project Approach: Helping Preschoolers Represent What They Learn, Tip Sheet do Illinois Early Learning Program

- Drawing in the context of a project, Sylvia Chard

- Experiencing Documentation, Judy Harris Helm


Para aprofundar a questão da avaliação, também algumas sugestões:

- documentação da workshop da Graça Cardoso sobre avaliação por portfólio na educação de infância, organizada pela ANAE no ano passado.

- documento publicado em Novembro de 2005, pela DGIDC: procedimentos e práticas organizativas e pedagógicas na avaliação da educação pré-escolar, que está disponível online aqui

- poster apresentado no Simpósio do GEDEI em 2006, sobre a participação das crianças nos processos de avaliação: link para o texto do poster; link para o esquema do poster (em JPEG); link para o próprio poster em formato A4 (em JPEG)

- número de 2004 da revista da NAYEC - Young Children - sobre avaliação (de onde pedi a imagem emprestada)

Recursos sobre abordagem de projecto na educação pré-escolar



Os recursos são muito importantes para o trabalho de projecto! E como as nossas alunas estão a trabalhar por projecto sobre o trabalho de projecto andam "a pesquisar". Ficam aqui algumas pistas, que vão directinhas para a nossa barra de links, claro!

"Qualidade e Projecto na Educação Pré-Escolar"

Katz, Lilian, Bairrão, Joaquim, Lopes da Silva, Isabel, Vasconcelos, Teresa
Publicado e disponível no site do antigo Departamento da Educação Básica

"Esta publicação reúne os estudos desenvolvidos por diferentes autores, no âmbito da educação pré-escolar: Cinco perspectivas sobre qualidade; O que é a qualidade em educação pré-escolar?; Projectos em educação pré-escolar e projecto educativo de estabelecimento; Das perplexidades em torno de um hamster ao processo de pesquisa." Este último artigo é uma descrição, fundamentada, do trabalho de projecto que apoia a compreensão das dimensões em causa.

Envolvimento de crianças na realização de projectos: potencial para a aprendizagem

Um recurso bem próximo, disponível na Intervir.net: a apresentação em powerpoint utilizada na sessão de abertura do I Simpósio sobre Abordagem de Projecto organizado na nossa escola.

Early Childhood Research & Practice (ECRP)

O fabuloso, imprescindível ECRP! (masculino porque é um journal...) mas em português chamamos-lhe revista, bilingue, sobre educação pré-escolar, que nos delicia com várias descrições de projectos desenvolvidos em diferentes partes do mundo!

The project approach in early childhood and elementary education

Site mantido por Sylvia Chard (de Katz & Chard, o livro essencial...) com uma descrição da abordagem, sustentação teórica, exemplos e... tudo! Essencial, básico, espectacular.

Contém pistas muito práticas sobre diferentes momentos e decisões do trabalho desenvolvido com as crianças e de planificação e acompanhamento por parte dos educadores. Como decidir sobre um tópico? Como desenvolver o tópico em questões e sub-tópicos? Que critérios nos permitem identificar um bom tópico? Quais os momentos chave na vida de um projecto? Como intervir em cada um deles? ... percebem a relevância?

Clearinghouse on Early Education and Parenting (CEEP) - parte sobre abord. de projecto

A CEEP é parte da iniciativa Early Childhood and Parenting (ECAP) Collaborative da Universidade de Illinois emUrbana-Champaign. Esta zona do site é totalmente dedicada à abordagem de projecto, apresentando textos chave para a compreensão e implementação deste tipo de trabalho. Amplia questões relativas ao currículo a desenvolver na educação de infância, relaciona com Reggio Emilia, foca a importância da criatividade... Muito importante!

Uma questão essencial, focada por um texto de Lilian Katz, é o da documentação das aprendizagens das crianças. Bom texto, excelente tópico para reflectir! Este texto da Judy Harris Helm também apoia esse processo.

Issues in Early Childhood Education: Curriculum, Teacher Education, & Dissemination of Information

As actas do simpósio decorrido em 2000 reconhem diferentes contributos sobre trabalho desenvolvido com a abordagem de projecto e as questões que as suas autoras sempre fizeram questão de levantar: a criatividade, a competência social, a diversidade, a formação de professores, o currículo para crianças em idade pré-escolar... boas leituras, muita reflexão, muito conhecimento específico e pertinente.

O movimento da escola moderna na educação pré-escolar

Um conjunto de folhas informativas que resumem e sistematizam os aspectos mais centrais do modelo pedagógico do MEM, entre os quais se encontra o desenvolvimento de projectos pelas crianças. Embora resumido, ajuda a arrumar ideias e as fotografias ilustram aspectos importantes.

Nos trilhos da área-projecto

Elvira Leite e Milice Ribeiro dos Santos
Disponível na biblioteca digital do extinto IIE

Apresenta dois excertos do livro que apoiam a implementação do trabalho de projecto na área de projecto, no ensino básico. Por serem destinados a apoiar os professores, ajudam a preparar o trabalho a realizar nas diferentes etapas.


terça-feira, 30 de janeiro de 2007

O Primeiro Passo

O primeiro passo foi dado quando algumas alunas disseram:
- Queremos experimentar o Trabalho de Projecto.

O interesse foi crescendo. As primeiras experiências foram entusiasmando as alunas e também as crianças com quem realizam o estágio.

A notícia foi-se espalhando:
- Afinal não é assim tão difícil!

Percebendo que ainda há muito a aprender e que a partilha de experiências é um processo importante, decidimos realizar um Projecto sobre Trabalho de Projecto. E assim surge este blog que pretende ser um espaço de partilha de bibliografia e do processo de investigação e de descoberta do Trabalho de Projecto. Um espaço de colaboração que irá crescendo, a par e passo, com o contributo de cada um de nós.